Reflexión 4 - Comunidad de Práctica

Educación es comunicación, y en este proceso de aprendizaje he encontrado que las herramientas en línea son indispensables para compartir experiencias, pero también para evidenciar aprendizajes y hasta "teorizar" sobre ello.

Hace algunos años tenía un sitio de "investigación educativa", con algunos compañeros docentes, donde compartíamos, sobre todo, experiencias dentro y fuera del aula; cómo los estudiantes resolvían sus tareas, qué intereses tenían, qué era lo que estaba de moda o en auge, con la finalidad de utilizar esos recursos en las clases presenciales y permitirles trabajar los contenidos con situaciones y recursos que les eran familiares.

Considero que este espacio, la comunidad de práctica (ayudada por el HootCourse) es un espacio similar al que describo. Es muy útil cuando los participantes lo utilizan de manera activa, comentan, retroalimentan, aportan ideas y fundamentan sus participaciones, no obstante, considero que las actividades que hacemos en el módulo deberían permitirnos trabajar más de cerca en estos espacios sociales.

Ahora bien, los recursos también serán útiles para trabajar con los estudiantes, siempre y cuando se tenga claro el uso y las reglas de operación de los espacios para tal propósito, de lo contrario, algunos participarán, algunos no, y finalmente, podría subutilizarse. Por supuesto que me veo utilizando el recurso, pero, necesito primero dominarlo de la manera técnica, y posteriormente, darle el enfoque pedagógico-didáctico para hacerlo muy útil.

Gracias por su lectura. Saludos.

Mtro. Alex Palacios

Reflexión 3 - Transición

Transitar de una educación presencial a una educación en línea no es tarea sencilla. Generalmente en la educación presencial, el docente es quien, con base en el plan de estudios, prepara las informaciones, las actividades, la sesión en general. En la educación en línea, nos enfrentamos a un nuevo modo de trabajo. La mayor parte de los espacios para los cuales vamos a ser facilitadores, ya fueron diseñados por alguien más, y nuestro deber es dominar esos contenidos para aclarar dudas, y conocer las actividades y las rúbricas de evaluación, para saber cómo calificarlas. No somos ya nosotros los diseñadores únicos de lo que vamos a enseñar, y a veces, ni siquiera nosotros las generaremos, porque se crean temarios con base en los planes de estudio institucionales.

En esta nueva etapa tenemos que ser más consultores y creadores de información, debemos colaborar en equipos, no sólo con los estudiantes, sino con otros docentes, para la evaluación de los entornos que estaremos empleando, aunque también se nos remitirá a un espacio más privado porque estaremos trabajando por nuestra cuenta, con nuestros alumnos, a partir de un mediador que es la tecnología.

Asimismo, ser facilitadores no nos resumirá como transmisores de la información, sino como ayudantes de la formación escolar que les permita a los estudiantes ser críticos, creativos y creadores. No obstante, también es importante señalar que no nos convertiremos en técnicos de la producción de informaciones, sino en generadores de recursos que permitan aprovechar la tecnología enfocándola a la finalidad pedagógica.

Son demasiados los retos a los que nos enfrentaremos, pero si no los tomamos en su justa dimensión y para el objetivo que son planeados, no podremos transitar a esta nueva forma de enseñar y de seguir aprendiendo.

Agradeceré sus comentarios. Saludos cordiales.

Mtro. Alex Palacios

Reflexión 2. ¿Cuáles son los mayores desafíos que enfrentan sus estudiantes en la transición de ambiente cara-a-cara a un entorno en línea?

En muchas ocasiones, se considera que la educación presencial está enfrentada con la educación en línea, tal como lo apreciamos en la imagen precedente, no obstante, es imprescindible señalar que ambos tipos de educación tienen sus particularidades y no podemos decir que una sea mejor que la otra, no obstante, si reflexionamos sobre el cambio de modalidad que experimentarán los estudiantes, creo que podría señalar bastantes retos:

En primer lugar está la autogestión de los aprendizajes y los tiempos. En la educación presencial, el estudiante depende del maestro para el abordaje de los temas y la entrega de las actividades. En la educación online, el estudiante debe aprender a aprender por su propia cuenta y no depender del facilitador, más que en los puntos específicos y para recibir retroalimentación de su curso y sus actividades. Además, debe aprender a comunicarse en los espacios destinados para ello de manera cortés, adecuada y concisa.

En segundo lugar está el aprendizaje de las herramientas tecnológicas para realizar las actividades de aprendizaje que se requieren, pues no solamente es necesaria la paquetería de Office, sino aquellas herramientas para el trabajo y la comunicación.

Un aspecto adicional tiene que ver con el aspecto de la generación de competencias y no solamente de adquisición de conocimientos, sino con el conocimiento y su aplicación práctica, ya que las herramientas tecnológicas no solo tienen que proporcionar información, sino formas de utilizarla prácticamente.

Considero que existen muchas otras situaciones que serán retos para los estudiantes que transiten de una modalidad de educación a otra, no obstante, las que he citado considero que son las que yo he encontrado como las principales.

Gracias por su lectura. 


Mtro. Alex Palacios

Reflexión 1

Estimados compañeros. Respondiendo a la actividad de reflexión de esta semana, les comparto mis apreciaciones, esperando sus comentarios, retroalimentaciones y sugerencias. De antemano, gracias.

Después de leer el documento "10 mitos sobre el aprendizaje en línea", considero que, efectivamente, existen muchas interrogantes sobre esta nueva forma de trabajo que está insertándose rápidamente en la educación, principalmente, la bachiller y la universitaria. No obstante, afortunadamente he tenido la oportunidad de participar como alumno y como asesor en línea, lo cual me ha dado algunas herramientas para comprender un poco mejor los temas, pero también estoy emocionado por aprender aún más de esta modalidad, ya que sé que no la domino totalmente.

Con respecto a las preguntas de reflexión, considero que convertirse en un instructor en línea requiere de las habilidades para ser docente presencial, más la capacidad de comprender que la forma de educación será distinta pero los canales de comunicación deberán ser más abiertos, las actividades prediseñadas considerando los posibles problemas o circunstancias fortuitas que pudiesen presentarse. Pienso que no hablaría, además, de una "conversión", sino de una "ampliación" de mis capacidades docentes, ya que el ser docente o instructor en línea no tiene por qué terminar con la docencia presencial, al contrario, podría enriquecer la forma en que hacemos las clases presenciales.

Por ello, pretendo, de este programa de certificación, adquirir las herramientas que me permitan insertarme en esta modalidad de enseñanza, a utilizar recursos no sólo de aprendizaje, sino de comunicación, que puedan utilizarse de forma combinada para ejercer la docencia de la manera en que pueda ser provechosa para los estudiantes del Siglo XXI.

Finalmente, considero que me encontraré con muchos retos, entre ellos, el de saber utilizar los recursos técnicos, pedagógicos y de comunicación a mi alcance, y aprender a elegir los más adecuados para el tipo de temática que se tratará en cada sesión o tema. Otro reto será el de aprender las nuevas aplicaciones, ya que en un mundo de constante cambio, necesariamente hay que actualizarse constantemente, por lo tanto, una herramienta fundamental será la de aprender a aprender constantemente, como lo menciona Edgar Morin en Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.

Gracias por su lectura. Saludos.

Mtro. Alex Palacios